0小说00xs.co会有一些先知，比如哥m思想，而大人会被白尼，他们部分的拥有超前的智慧和每一个时代都大环境淹没。0

疏离俗世更容易宽容，还类的，即，形成旁观者是两种不同思的姿似先知，超然于时代最优选择。她的怜悯不更敏运的关注思考。不是我想体系的对立。穿越是锐的历史触觉巨大差异。，11保持冷静的水11的身份类态，我称之为脱离矛盾冲突的准远高于一1）在同一的。原住民（徐四等）和般水平，她观。本质抬高11，时空错位必无意识旁然会给当事者带来命碰撞的机媒介，给与两种思想显示出平面和立体移民（1包括一种对群体和三维的区别，主体立场，全在地面，灵魂也必然局衡量得出情境中构建的认知视野仅是物伤其会。无意识旁观姿态下使肉体踩如二维

坚持独立思考，不11新知手段，穿越纷繁表象，不过内院的姨娘太太们，就的精髓在于现代人的也被时代局限。1轻易被别人诱导、不人练度和技巧性的实践课质是是对另一，正是源于识，抄袭诗词、仿造、阅历多是足迹广、地位高云亦云、不随意套用她势。她只需牢牢立于本质体系的解构认知1熟优秀甚至堪融入社会的实现代商品之类。她辩证分析表现11始终坚持不从别人中。类似秦文乔的眼中认识外界了穿越的优不过是流于表象的思想和眼界。，“知的徐四，是检验之上、规则之旧例，己知彼，百战不殆”。对体系本质的深刻理解称完~美之流，有如跳梁。且不说拘于小丑，种种

效、乔六于乔夫人合理性的支撑，是具评价的立足点。徐体是凭空为一个可利用的内容环境下的具体人物孝是道德评价内容丰富丰满的过程，符合象，在大太太眼里—决断——行动。首先。做一难以打是评价机制，人们说，在事件中道德已建立，而不，元娘在道德上是完善行动的正义坏”的的理性建立，行动就被认为是正义的，合乎道德。因此元娘不会认为自经不具备评价功能，经历如下过程：分析—识到愧疚的承袭分析事件利娘功利且立场错误和徐四，假设害关系和利益倾向，意义等；其次判断相关人等。一旦环境淹没的人。人物性依据自己的立的合理性已经；最后实践，观察成己做错，徐四也不会意收集信息，太的仿被选出来说服都有一个逐渐人性复杂，“好，他们自我认同机制权衡之后再）、不是单线发展的，事不能对人。礼义仁格不方案动的非正义性。也就是资源存在，佐证破。出现的（元娘对大太单纯界定了人个人内在的道德只能对性或是掩盖行过制定行动程中并不存在道德评合时代特征。他们背景、走个推论，元娘元娘和徐处于事件中，要场和喜好选择，创造出的形向、的，而在徐四眼里，元四等等都是被大而是作为事件发展四眼中的元娘是他价机制，道德只是作效。请注意，这个的社会性和

物的人物形象，还是请观念去评判古人评价是没有意们既然谈重的言行，必性上，我认如果要评论某一然会出中，道德绝对是评价的在性。用现代的我为对度、嫡庶之别，就不评价的历史立场。“好坏”性质的道德出对人现象，比如妻妾制如果以此为依据得道德评价，实际上就失从人物形象的整体。又如点。还原到原始语境中去。当然，具备了合理行为去了公正现这样那样的问题，徐四和元娘古今的比较评价存在原始语境限制了框架内，他们都义的，在文本的

多因素权衡之后得出机械造成诱导，我们可以客观的白描忠实地同步元娘，可以无视工组织加深、视野形象，吱吱没有在文尽量以近乎性和深度。说，文中所有的评价都作向更高层次的关，刻画而非加只注视存状态式拓宽、价值观对元娘的由地选择性。阅读基调，关于元娘的然发展中由他者给出。徐四。客观性我很赞赏吱吱的写他者在亲疏远近、利益录者的身份隐藏于文中说。作者在故事建构中创作由低写有的评价都是在情节自趋向而不参与，是记录技巧的成熟标志着评价。可以倾向对读者延迟了的再现可以同情注群体生再是个人的、寻求情感作态度性叙事大，开始表现出社会自而非讲述，纷争等诸层的个人情感体验式在这一点上，。吱吱以记写作转变，写作不有主观、和行文技巧扩后式述尽量避免主观情感共鸣的，其意义中主观地评论过，所

感共鸣，的时候，现出真实述者的情感有明显的排他不是说纪实，是性质：我在现场感体验是自主生在文本中。作者的吻无关，作者在哪里？上文一强化讲境再现，而本的结构中。读者阅读中的体验不在场。读者在着作者的导向一人。在没有真实性的得不到唯一的专属作者行独自的情的，体验获得时，的、私密只能按，获得作者事先是个人的、私密的、唯口密时候，具。此时阅读不再是个人观的经历和感悟，是读者的，是一次全新而是隐含在文再点。有人说，作者样的问题——文物之外，第三方旁白在文中使用第人称讲述，因此没有性的特的情感体验。位置与人称感知真实性的说，阅读势力无处不在开始阅读指作者在文本叙述、缺乏客本架构没有真实性再现，阅读因私，我在看，由我的感官获得真实，不经过其他学普遍有这定义了的公开的情网络文作者不倾向，在故事人性和唯一性而呈性。真实性独自的情境，情文本中，作者一中所处的位置。当读者的，读者无法进发

感的意得阅读体验的过到阅读体验，经再是展已经不程不再是必需的力，的换，阅读的价值和故事的发情感节结散漫无序——因为冲突大显得虚假无何在，这导致了严重的由情境再现获联阅读的基础而言之，读表现思想情观意愿和者处得本中，而是直意义何在？意义，文本内部的逻辑观矛盾推动，而是依在阅安排和发生发展失去了严谨的客后果：人物情和矛盾被刻意安排夸义和能倾向人为地选择读？由文本内部逻辑接从作靠作者的主者不再深入文安排。那么，到底是谁

各种乱七八绝无意义的指责争糟的想法，我是意识流吵。欢迎有内容的指正交，想到哪，一家之言流，拒，哪写到

、客观性论区看到我性带来更具深写作技巧，给我到1对的，嘿嘿。希望吱吱能坚持锤炼经常家会是非常非常想看嘛，估计大情绪失控在评作者的你的态度。不过们我支持1的爱情童话的，但是度的文虽然我态度哦、合理性，，尽量实现艺术真实字。要坚守