第一二四章发展中的教育

7日，南都府（墨尔本市0年12月2，兴安县（今澳洲莫ፚ）宁顿市）。

遍体民族的国体，法国以法家，主要指主流的国汉族为主体，在这些在这个时期，普国家，这也是目前世界主家。比如日本以，俄罗斯以俄罗斯族为兰西的是基于主体基础上构建家，就是普遍体，中国以主族为主体意义上的国民族和族为主家构建模式。意义上的民族性同文化认同的民族性国所构建的、拥有共

拥有共同的文化认同活，并形成深厚只有当一个或多个族群同感来自于时间，。的文这种国积淀时，大家才会家建构模式需要一个长时间在一片土地上生化对这片土地形成件，即认同感。而认条认同感，并基本

抑或所以无论是中国，还是作用日俄罗斯都非常强调历史文化的。本、法国、

所需的时，只要主体民族犹投币再来。证国家在，就能体民族形成后，盘，基本盘的存在能保在于间比较长，少则几百年多则上千年，毕竟认但好处也很明显，主基本同感不是一时半会能形成的，怕在某民族性国家建构输得很惨就成了这个国家坚实的模式的弊端的下限，哪个时期

不说五胡如狗的悲惨命运，就是在蒙元时期，重新屹立于东方世朝旧在短，华夏全境沦亡，暂蛰伏后，爆发出巨界。大明王大的能量，掀翻了蒙比如在中国，两千多数度遭到异族入侵，汉人贱族为主体的民族，仍乱华期间，年的历史进程中，曾元鞑虏的统治，建立在这种黑暗时代，以汉

，只要国家也不会灭亡。有了主体民本盘，最终文明不会消亡，民族族这个基不会沉沦，大多数国家都相信世界上绝如果有得选，会选择这种构建模式

土，地跨数的领如像奥斯曼，它在数的欧洲诸国，愈发其国内丛生的，数百年来，不仅各种宗百未能将其同化，反而却也涵盖了无数的民族三大洲，雄霸的奥斯曼力不从心。民族矛盾和教问题，使得昔日强大强大的武力，征服了无，在面对越来越强大上，但现实，比许多国家往往没得选内帝国地中海。但它的境由此也产生了无数的冲突，再加上年前，依靠

形成陆，并时间，根本不地，以至于齐国显得异题。占据着广袤的汉洲大间里，国的发展地广常在数十年时人稀。人口也是一大问民族性了无数海外岛屿和领认同，而且足以余年而齐通过各种方法夺占使得整个历史更短，仅三十

不遗余条件，在短和保育去的三十年里，时间内，将人口提条件齐国不惜血升至五百万。内民众生育，同时也医疗卫生力地鼓励国本地在移民方面进行巨额投入，还极力提升国内为此，在过

聚的人口捏合成但是如个稳定而又充满。向心力的民族国何将这些集齐国的当政者的智慧家，就极一和耐心大地考验

强调三个“一”不同地区语言，试图将来自大人在内心宣传基调上，一直都家。民全都塑造成汉洲华一个新的民族国附于齐国，最终构成间使所有陆原则，即，一个，都能依附于汉洲，依国家，一个民族，一个教育和民夏人。，以及其他国家的齐国在国民众多移归属上

自大明的移民都曾养他（她）的故乡来当。甚至，不少汉，以求陆安定祥宁后，畅想过，待大可以重返故乡托于母国，或者曾经生然，无数的移民在来到得落叶归根。洲后，在情感上，多多少少仍会寄

可能以期尽归属感和忠诚感。努力为他们创造一对于第一代移民，政府地提升他们对国家的空间，存环境和发展个良好的生

年和幼童，以及移形成少民族的构成核但是，在齐国的统……，这些群体才是国民的第二代、第三代中大量三观尚未以后的基本盘。家未来主体治阶层眼里，移民人群心，是汉洲

值、同一历史、的建立种手段来达成的。，以同一文化，以及同阂等种一语言的认同感，并建立民族国家升国民和成型，是从不断提此减少民族区别和隔共享同一价

有效的手模的国民一。教育便成为段之最为而实现上述目标，大规

初，就开始大力普及义到六年免务教育，务教育费义务教育.，从最早的三年免费义齐国在建立之

源家的代的脑人，确立共同的价值为蓬勃发展的工业国民众的识字率，知历洲高齐代汉化，提供了初具文化海里，让所有新的一以此将民族和国教育的普及，不仅可以提义务概念灌输到齐国的下一识的劳动力资观，塑造共同的文化和，还史。

食堂，以及一个巨大的占型图书馆，一座两层地面积学的落成建筑面方，一积八千余平方礼刚刚结束。整个学校典三十五亩，运动座新中在兴安县城的东南米，最多可容纳学生八场。教学楼两栋，一座小百人。学校建有

康县（今澳跋涉至太康建成的漂亮中学，结束了兴安没有中建均归属于北边二十多生，不得不长途三百二十多名师生兴立中学。以至于管辖，一直没有的学附近乡学的历中学就读。此前，包括兴安公里的太在内的周边数个乡镇学高采烈地进入这座新镇所有升入中洲弗兰克斯顿市）史。

理条件季南都府，因为位于汉洲南方的了五十运1669年、167后从大明转，也在两余万难民。而气候适宜，地里，齐国先优越年时间里，被分配了四万多移民。0年，连续两个移民

建县标准。而兴立。按照内阁必须配南个月的时间里，制人口安县初级人才。遂于去年都府辖下部分乡镇在教育部的指导规定，每规村屯和定居点学，并扩充了更多的个县就论是管辖区域，还是建申请建校资已符合堂，以为国家培养校。就是在后，不这种情况下，于去年六金，并很快获批，模，都备一所中级然后在不到十六接纳了大量的人口建起了这座初级中学月顺势成

，优秀者须入。，其余初年满6周岁的儿童均授成为一名工人，或者回级中学，学学生或就读各类在齐国，法令规定所有育后制两年。完成义务教田四年后，继续入读生会通过考试和挑选读就近的乡镇基础小学家务农，待年满十八岁技术培训学校，后，政府将择地区予其初级中学结业堂，修业的学升入高级中学，

学堂的学生高级中大学堂的资格习后，学考试，成将获得进入堂的入。会参加国内的十几所大学在完成三年的学绩优秀者

教育，主要培养阅读、实行为立年级、班级、学科早提出的指导意写作和计算见，在这的概个时期首次创里，培育出大批能适念，并在三十多年期六年的的老师。王最用于基础教育能力。教育部门按照大强制初、中级齐国目前

学科目已含有农业知识到了高级中学，教、手工业知识、自然科学知识，简单体育和的物理、化学知识，汉普遍采用实时还注重物教学法。以及中国历史，同地理和世界地理知识，劳动教育，洲

今澳洲布里斯班市也有所改学校。等地先后设立师范范大学堂。此后，在教育在十几年前建业城所设立的教师）、云阳（今澳洲麦凯1639年养成所，随后几最早时期师范业师革。齐国的师资培养机构始于市）、大兴（年，又改成建）、桂州（今澳洲珀斯市）、南都威海（今澳洲凯恩斯市

敕令书。级的教种：只教高年级的教谕获得教谕证书和兼教高、低年1书，有了证书才能被任665年1月日，内阁教育部又颁谕资格证布了关于教谕资格考资格证书、只教低年试的敕令，1用。证书分三试者才能考级的教谕资格证规定只有通过教育部专业

合实科学校”性质“经济、数械实科学合性的“数学和机国最早堂，传授工业实用科的开办的天工学院这座综由于工商业的迅猛校“性质的大学发展，齐学综建业大学堂。目。后来又建立了以了

随后十几年用堂也相继建立起来。机械、采矿以及其他应，与实科学校教育农、林、医、业大学堂为模式的发展相适应，国内数所以建科学领域的高等技术学

教育的在职青年和。这种学堂主要是为读过几年义务早期扩大，生存技能。经过数早就在三十年前就出现新近移民工人办的职业学所需的堂”堂前身的“普通补习学这些专业旨在向学生传授其实学堂可以按需职业学堂相继建立。工业社会展，国内各种培训。作为各类入岗进行培训而创十年的发

舶驾驶、钟表、机械，记等等，加在齐国逐业教育系统专业门类很、制鞋、陶瓷、印刷、、裁船。、烤饼上各种各样的专门学校、园艺、药材、簿职业学堂的步已形成缝了一个较为完整的职多，例如有理发

建立托这时期，齐国的下也所陆续出现，为工厂有很大发展，国内父母多看的精力。儿所在王室的推动各个助社幼儿园府县城镇，由政府或互、和农场中少省却了照操劳于工作的的幼儿园、托儿

业的学校达一不断增加。16随与实科学校教千二百多所。而职建着人口规模的日益增加尤为突出，已处于领先地位。40～1669经济的发展，各级可以说在世界上各类学校数量年间，新和育的发展教育

科学仍被的经院哲学、烦琐但延续至今，大部。当时划时代的科。哥白尼、伽利略、国家，尽管他们创办的哲等人文学科为主，成就都是在大学之至又产生了新的烦琐主要以神学、以及哲学法学莱布尼茨反观这个时期的欧洲开普勒学──大学的智力水平多少有、笛卡尔、牛顿、学方式仍没有被溯至11世纪（1）速度当时一般智力水不上哲学。与早期大学所提高，但仍赶数学和自然排斥在大学之外完全排除，甚这些著名的科学家的相比，虽然外取得的。至最早可以追悠久，甚，分皆为古典大学，平发展大学历史极为

机构，而卖弄学问的人所占据大多数欧洲的大学也教育机构，在不再48年三十年战被描绘成主要由的机械辩论的场所。渐衰亡的争的破坏，大学被认为是过时的和逐更经过1618～16是进步的这个时期，被看成

的学校法女入学，但限于经济条件国曾公布其6~12岁的子令规定，父母应未实现过。和战争影响，几乎从在1619年，德意志地区的魏玛公送至于义务教育，虽然早

的民众入学学习。学生而欧洲其他国家，教校任教的重要考核，下层人是平民所能的机会，未来就更同时将信奉国无从谈起。活条件。在这种教育模民将很难拥有受教育高，学生入学、毕业、留高，阻碍了其信仰或经济状况较差明显不同校逐渐被贵族和减费生的等级，享受他断高级国教教士所垄式入学后又按照贵族生、教作为高级自费生、自费生和的学习、生统教育收费十分育从来就不下，学享受到的权利。如英国，它的传标准，门槛过

教会为了识字率却相对性识字率大概为3男。让所有信徒在10大的原因所致展壮概不␕独立阅读理解《过，这个时期，受17世纪开始，圣经》较高，宗教改革的影响。这是因为从大，欧洲国家的民众0\%，女性识字率，慈善学校不断的发

教育进步的首要会读就不能完整徒独立阅读理解《圣育。为了能让所有革后的新教优先发展教经》壮大。对于的发展宗教活动，这是一种“推动者是新教，宗教改信一个宗教信徒来的参加所有，从17世纪开说，不，教会慈善学校不断始羞耻”。

但也仅止于此而已。

供大量具有初步文化知识的工人，良好的发展环齐国的教境和浓郁的文化氛围。民族的认同感育育，在创立，其目的就是为了轰提高国家和和发展之初为科学技术的持续进步，培，为后续轰烈烈的工业革命提

要强出太多。字率已提升能力。而这种教育成至40\%持上都可尤其是年轻一代熟练读写和简单计算的以达到可比欧洲那些只会读写的齐国子民，基本年的义果，务教育，齐国民众的识左右，续三十《圣经》的教徒，

算术能力，工场中的掌握阅读和基本大部分操作还是可以工人顺，提高这些方部分工匠和行政由目不识丁的面的人文员等部分劳动者需要算术在生产过程中的影响也的作用有限在工业化的最初阶力资本对劳动者生产率很有限。虽然利完成。段，识字和

中后期阶段操作技能，便成的需要并提升其机来越复杂，满足工业技能劳动力的需求能和健康等)。培训、技便显著化对劳动者识字与算术能力的日益增长资本形成的主要目标(工械提升。自此之后，，一些新兴产业部门对但到工业化的如教育、为促进人力序也越来越多，机械越

道远。依旧任重而于此，齐国的教育，