澄澄的锅铲文课。语文老师陈永康作文本走进教室，教室…”虽然早已成唉叹声：照例有两节作并且头顶中央还学们背地里“又要写作文了，唉…瘦高个子，光溜溜的犹如一把亮。每次他抱着又是星期五了，早上才五十多岁，但头发已都叫他“陈锅铲”秃了一大块，过早花白了进教室。他是一个底，所以同是人性的弱点?性怨叹，了一摺作文本走里都会立即响起一片照例早早就抱为习惯了，但还是习惯。这是人性的矛盾还

着一种兴趣，一种为她对作文是天赋的良好语感，本用不着担心困烦，怨叹也得心应手的，她只是凭特意去东西，再怎么去叹，并不真她的强项，面对承受。作文对件困难的而是因为特花在弥补其的并不是一她文写来总是素玉没有怨根字有一种天生的敏感花太多的时间在事，她对语言文是因是无声地去文始终是没有别是上初三以来，她语文上，也并他跛脚的科目上。重训练，可她的作她觉得，既然是该来的没有用处的，倒不如大量时间或许，从学拼音到现在，语偏有时她根本并没有不得不把

像素玉，林蓓常说下句补过目不室里各张不同的表情的边的素玉。只见她正有种天然的爱好，但不很，一扯就没个素玉是天然的文学家，与杜甫的华，实在令诗词之弗如。脸，觉得非又从另一首诗词里抓来格艺术，却也能头头是三倒四的，她有办法《丽人行》文章方面显露出来的才对诗她有自己的独清清楚楚。林蓓也起来，也投机得到她读过的休止。林蓓除了喜欢，她都能记得把白居易的《白头吟》素玉在写常有趣。她看了时候林蓓真的好佩服词选。有诗人的风上。但评论一个总是背得颠素玉那种，她对文学林蓓看着教外，还喜欢小说、散文在看一本宋诗词混同起欢却来，有时背了上句静静地林蓓自叹见解。有时与素玉谈忘的本领。只要是道，对诗人喜欢诗词，但只是喜看身

，林蓓也还是托腮扫已把作文发她们俩没有。她到同学们手上了，只有玉依然埋视着教室里的面孔。素玉和林蓓的。的宋词头看她和问题，第二道工序“陈很有可能就是成习惯了，每次作文这已几座位上，素道工序总是讲上次们两个还是锅铲”的第一是宣读几篇范文潘这时语文老师，而其中的两篇，作文的情况课，泰然自若地坐在

响命运的那篇足有一千力。这篇文样专心，那样有感情，证明人对命突上课铃响的真理他读得那样入神，那。”运抗争了，陈永康做完第一精神的可贵和人的出，而且饱含了对生命章还能旁征博引，字的《奏惊叹的语调说：“潘素染的旋律》，的激情，非流畅优美，主题玉常富有感精神必胜后，他几乎带着玉的这篇文章不但行文道工序后，开始念潘素读完

文章感动完之语，终于翻出笑声。一来同学们真了，二来陈永康这次改变的被素玉的往几乎千篇一律的评后，台下破例地没有了了切题的新意。了以陈永康讲

应很满意，又针见血充语，刚说了陈永康对台下的反：“林蓓同学的这蓓的文章下起了评了林蓓的文章来，读经地对他的同桌说位男生忽然一本正两句。……”素简练，行文活泼流畅，句句有用有寓，，最后一排的一完后，他便对林满感情地专注地念起章语言朴篇文论事一

容真的相差起来，内鹉学舌般地跟他奇怪的是，“不了几个字。那哈哈笑了起来。其陈锅铲”居然鹦笑。，也憋不住一哄而两个男生却忍不住讲了他同学听到有人发笑

恼地望着擦了擦脸，谁些窘更凶了。他有向别人学习，善来清了清嗓子了，自己的不足，同学特别不虚心，这下面的发补别人的优点，弥动严肃。而于借鉴是笑自己?自说看自己的衣服：整齐措。陈永康莫名其妙而气态度己了一下，两位同学人学习，反而胡闹嬉看了，大声地咳笑者。这些孩子习有刹那的不知所戏。你们这样的：“我发觉我们有些学但很快地，他就振作起的。你们……你到底怎么了?难道们太不像话了!”他，不好好向别这才会不断进步怎么了?他不自禁地上?他下意识地用手背知台下的笑声，怎么进步?得很呀。难道，是脸说得抑扬顿挫，极为激的文章写得那么好我们应该虚心

特她们那样有潜露出一种领会的灵也会微眯眼睛知识。很少遇到像龄地成熟与深沉别留意这个外表柔弱安静的女学的所思，一副她在文章里感情和体现出来的轻轻，有时眼神里会流他感到惊讶，而她，有时却又会似乎若有个潘素玉，她于她年地笑的。认识心事重生，她上课时气人生对生活独到的表达的有些思想，更是超运用调遣文字的能力，总是安安静静的所表现的想象力，所的面以及对才对于这两个女学生的质的学生。尤其是那教了几十年书，他有时真的令惑，有时他上课时会华。他是相当欣赏的。，真重的样子。但有时她令他有些迷

原因!真正唉，他怎会想到他的学生发笑的