眼，到了梁建武这建武，包飞扬更多。的位置比较特殊个层次，加看了包飞扬一梁上他知道的信息要比

加高校且经过了后，策从一开始就是带动叫好，也被等教育规模，增。从今年开始扩招，推大，这个决策所当然，但就招生人数的决很多人视为理认为是理所当然激烈的争辩以着巨大争议，并的政策一样，扩大高国家才出台的高等教育规模的扩让很多普通老百姓拍手方像很多倍后人

复。特别是改革发表地高校数量也1983年在国家上正轨，一有392所，114所的高等走了关于高内内地共校，后来历些高校得到了恢成立初期，高等教育逐步快速有205所高等教育要有一个大发展的讲话，。1977年恢复高考首长在之后几年内经波折，到1976年发展，每年以新建高校到了1016所院校迎来了速度发展，之后内地的，到1986年达内地的只

毕竟乱象，还委领导宣布要？房子就行了那么多教授和老师一年建一百多座高等院校，哪怕再新建学校。，哪来有合格的老师和学就是大专，平均到一兴办新的高等院校的但是到了19策的出台，制高等院校的规模，不生，一哄而上，扩张的高等院校规是针对当时过快是很个省也有好几个座控，也要模，以及到处高等院校不是中小学有必要的。86年，当时的国家教建一座学校也不是建几应该说这个决，就算是中小学，新

根据提出，研究生必要的，所以当时制定稳定现有需要和等教育。高八六年的整顿是很有育和专科教可能，适当发展育在八五前期基本期八五后的八五计划教育、本科教规模，

后连续数年，一八六年的39.3万人，八六年，快速增加到生规模不再扩大，八直维持在六十万上下。从七九国高校每年的毕业生后，我等教育规模以后，招年的八万多人五年录取62万恢复高考以人，八六年录取57万人，其做出控制高

比八五年增加了120取率比八五年五考录的人数从1985年的፛，增加接近百分之七十参加高考人数6万达到了296万，人年年增加，到九一年，但高校录取人数却而在这期间，参加高考有增加，也意味着高分之二十一。低了将近一半，只有百没

召开以后，高等教构更加理整顿期间，高等教、提南加快改革和积极发展出化结构和发展再育的规模要稳要又提出，在治四大提质量上一个台阶，次被提上日程。九三重点放在优随着数年的调整整顿，九二高水合理，一直到效益有明显提高，普通十四大较大发展，结巡讲话，党的但当年出台的教育改革和发展纲平上年改革首长定，高等教育要把高等教育，提出了规模有年前后，十育改革

费改革以后始，到九展两点，一个收费改革，育的改革开始得到推进存高等教育的在争议，不过高等教四年扩大试点，九七定程度上减轻虽然当时对高奠定了基就是确定了高等教育年开始这项改革从八九年开了国家对于高础。，其中影响最大的有，一统一实行，高等教育学等教育发展的负担，为发校扩招

时高等教育基本校开套，也就是教育部子部一部分高像行业部委下属的这些高校，各省、市又管理高校，刚开始的，行业主管部门一套、地他专格局是教育部一套育规模扩大的过程中，又开设了许多其另外一件事就是部分启了第一次大合并，当方一之前的高等教、石油部等高下面管理一部分高校。、水利部、纺织部、电校，铁道部、邮电部时候专业特色比较等都各业。鲜明，但是在自管理一部分

和1999年5要调整，这也是200调整，当地高校结构进行了合并高潮的一规模偏小，而且校调这出现了由多所就造成低水平重复建人高校和几百、106所成势互补的原则，高校合并重组的地方对小而全。因此一，办学质量和效益差，先是一些地方按优通军98年高校整改革思路。19、合的高个重要原因设；专业偏窄、科类单。撤销9个行业主管部门作、合并”形成了“共建、调整，又有118所普0年前后高校工总公司改革大学，后来；高校所中专、技校等需个

万，九了75.4三年增加到了92万，九七年第一次突破1增加高取率达到了33.4%校的招生人万，达到！而在这一波高校数比前一年增加了十三校录取人数也有一定的00万，九八年，年全国普通高达到了108万，录调整中，九二

百分之五十，总体录八年增加了52，招生人数启动的扩招一举突破百分之万今年而人，增幅高达近取率达到了160万，比九五十。

人，2002难再80%！不管是一年增加了26万000年万已经非常高。取人数达到53004年、20率逼近考录取了61万人总量还降到2003年2006是录取增但320万取260万录取人左右，到年，当年录飙突进，2人数突破了70加最多0万，比高考录取人数再82万人；2加62万人，录取3，达到221万人；2前人左右，一直到0万人，高校每年的万人、1人人；20人，录，其后数年，每年都增加30次增加了60万人，，内地高校开始了狂录取率，都05年都增加了60万次增加001年增加了40万年开始，又逐渐下这还是增了20110万，高的，从九九年开始

招生规模8年录取6十年时8万扩大100间，内地高校的，以每年招收5000人的大扩大了六倍，平均每学计00万人，ፔ算，等于是每年所大学……年扩招50万人从1998年录取人，到200

争论。扩大高等教育规是继续控制高等教育规模，还是模，曾经有一场于在非常大，而影响九八年，对扩大，对内地社会的高等教育规模的急速

后，提出了科教兴教育的发展提出了新的国的发要求。这一届政府履任国战略的提出，对高等展战略，科教兴

从九八年开始开始出现了扩大高等教不宜盲目扩大的争论。，学术界和舆论上就育规模与

高校同等层次稳健派认内地成教、生，而自考，而如果单纯比较人毕业生包括了有学位我国现在每年的人，超美国有117就是用学士。这万，内地只有43万，业生，还包括数据，不过到了161内毕学士、准人数加们的理论依据是较大了，他来比较的美国毕业生成人教数171万是授予187万如果具体到研究生这的本科毕业生，以及生，出来的为目前内地高等教个数据对没有学位的专科毕地研究学位的毕业过了美国的毕业生人数达比差距还是比这育规模已经上2的12.7倍，差。距更大。育，另外再6万人的比有一个问题，那学位获得者的人数是的大学毕业生人数较大的个阶段，美国研究生获得学士学位的毕业业生，共计生毕业要官员讲是当时教育部一位主万人，包括全日制和自学考试取得同等学历

集型经济为主，而且到弃劳动力变化，加上我国人口众展的重心应当是初、量优势，所以教育发多，尤其低不会发生质的数量优势，盲目攀比质国各种熟练劳动力下个世纪前半期都目前的经济和技术人员为重点中等教育宜放素质人口多，就业。，以培养稳健派还认为，我压力大，因此不发展规模是以劳动密

素质等方面说明内地不宜盲稳健派还从、生均成本、生师比人口结构、教育、乃至配高校教师的经费的分目扩大高等教育规模。

有一部分是合理中肯的，除了有关我题都很，其他的问应该说客观。世界第一有点偷，稳健派的理由国高等教育的规模已经换概念外

健派所担心的校扩招，也确师资的一些从致了稳。等教力量跟不上，大学生含金量迅速贬值育扩张过快，但教育内实导涵和九九开始的高问题。比如高

育扩招以后，造成大家唯大学另外高去大学读书，而不肯学论，而技校、职校招等教技术，造成了技工荒。生困难，年轻人都

密集型产业将长期了说法是很不，对内地来说是必负责任的，也低估扬看来，高内地劳动占据主体的等教育规模的持续扩大展的潜力。在包飞由之路。那种认为内地经济发

十年了，但正如就是摸着石头过河的那样，这二十年实很大，但还是不说很慢，变化确改革开放虽然已经二首长所说够大说很快，也可以。伟大，改革的速度既可以

垒，所有制的壁垒以发得让也就是最激发，从而获地经济改革最后的近才开，经济的重要组成后，内地经济堡展。在最终抛弃了将是内叹的高速的所有潜力才会被彻底制经济的主体地位一部，但公有人惊始改变说法。而这分直被强调私营经济已经成为国民

在，到打开始的公有制允许个体户出现，允公经济的限制。公经济的存许个人承包际经济绑的过程，从一上就是不断许任何非经营……一步打破壁垒，让户、家庭承包，然后，不允经济获得松步放开非破壁垒的分田到改革，实内地

飞快发展。间个很明显，民体、私营经济获得了而放开的效果也