chapter122

一家人进入起居室。

些。息，今夜班纳特先生表示刚回到朗博恩，想要早些休的“娱乐活动”就短一

起来很平这话听之意。常，可引出了言外

方面就不必每个人都展最“应该”上场的人才艺，让示有限，那么在表演上场。既然休闲时长

说着，他给简与伊丽莎白使了眼色。

义“两姐妹人。应该”上场的定瞥向凯瑟琳与莉迪亚愣了一下，又见父亲的方向，明白了如何

原来今夜没有饭后娱乐，只有饭后考试。

出去弹琴朗回答的题目。现在两人要配合，不诵，那是本场底考的考生要必为了调动气氛主动提被突击摸

一言就是别问现难尽。在的心情，问

。的出后，没想到还能见到新了一顿刺激的晚餐乎预料简与伊丽莎白在经过

意外是不是密集了一些？

后“黑手”是向布兰度，不必怀疑这伊丽莎白先看了看坐在角落里装鹌鹑的母谁。些亲，又把目光投“意外”的幕

没有明说行摸底考，而让一进布兰度不出她们的真实本领。切在两位考生知情中进行，更能考察

纳特妹妹身上，不先生的潜台词，今夜少说话的机不知道她能否听懂班。会的话题主要围绕在两个能给她多向玛丽。夜实为考试，却先看尽管今

为她对班纳特先生的表情反应布何微话语没有任玛丽没听懂，因兰度猜测。

本就渴望被关注的心情。那更不能忽略玛丽

久了，我能有荣幸。曲贝多芬的《月光》？听您演奏一“听说三姐琴技我期待很”不俗

就是一种重视。请玛丽弹奏开场曲，这

哪里问起，没丽先被邀请了问题，正想着要从玛想到最积攒了不少书本。

这应，“她欣然答当然，这是我的荣幸。”种情况不常见，

月光鸣奏曲》从琴键一曲《而出。中流淌

美，也还是给以高度赞美。沛，但布兰度这一曲称不上琴技完谈不上感情充

“三姐，，是您令两种月色交您弹得真好。今夜，窗永远无法达到您的境界。”相辉映。琴边《月光》泠泠我恐怕外月光融融，

怀疑这是恭的赞美。，而像极了百分百神明亮，令人无从维布兰度的语气诚挚，眼

己不擅长钢琴，也没打算全知全能，是不会达到玛丽的水平。她确实没说谎。人有所短，自

思地微微摇头。丽很少被如此赞美，玛好意不

还要勤加练习才行，界。”“过誉了，我现在远谈不上有什么境

您己，这也是很多人做的另一美德。严于律发现了。”不到的事布兰度：“瞧！我又

。玛丽：呀！怎么又被夸了

晕在赞美声中。陌生感受让她有些安静得冷静一下才行，不能晕乎，索性保持不讲话了。她

抚了玛丽，终迪亚抛出了正题是对凯瑟琳与莉布兰度安。

这次从斯卡伯勒镇回来好，妹们的喜，我只能带上几提一句。本书作为礼物。”“我离家多年，不知妹你们也不主动来信

想在课桌前多呆的熟悉脑袋发痒，那是一秒不感觉。地也被点名的两人听到书，下意识

锋一转，“今布兰度却话夜先不看书。”

精神奕奕。凯一听不必看书，立刻瑟琳与莉迪亚恢复

礼品商店买间添些乐看我在布兰度：“不如先看趣。”的小玩意，它能给房

什么好东西?

地期待着。两个妹妹好奇

纸盒，能里面发出轻微的碎物碰来准备好撞声。的一只听到布兰度取

款的「欧洲趣味地图。等拼好了，挂在墙头会是一件不错的装饰品，但」拼“是最新稚。”愿你们不会觉得它太幼图

，那就一起拼吧。”“听起来不错特先生顺势说：班纳

写了，拼图共70块，附赠一张盒子上参考图。

“杂的行政规划。趣味地图”没有复

国家或每一。块印了不同地区的名称与象征物

象征物有图。的是植物，有的是动有地标建筑物的手绘物，还

不过，参考图上的照使用。地名是文标示。需要懂得两种语言，才能对英文，拼图上却以拉丁

长是在一个小时明此种拼图难度较低商家的建议时。完成，这说

班纳特先生支架取到画板上。画画的，将参考图固来定

里你最小，就由你先挑出来。”来吧。先把「英格兰」莉迪布兰度：“亚，这

这个提议真的不为难人。从常识来说，

点点莎给莉迪亚的授课内布兰度通容。假如她记住一拼图。过伊丽莎白的来信，知道家教艾，就能轻松找到

的图块。亚能顺利找出「英信心莉lia）」拉丁文艾莎露出一丝苦笑，没迪格兰（ang

做什么了。白今夜要现在，她明

通过拼图莉迪亚线技能。知识与技能，包括拉，考核凯瑟琳与丁文所掌握的、地理与针

英语对照阅读？能不能将拉丁文与

能不的国家常识？能认出基本

绣技能。以及，顺带一问有没有学习刺

艾莎教导两于乐方式，将女红与地理知识结合起世纪就有的寓教来。个小女孩，遵从18

常近几十年，不少家庭日“地图”为装饰元素。用品的图案使用

是各种地图，那是一种可以触到，上面的刺绣图案女孩们经①的手帕常接时尚潮流。

伊丽莎白美的地图绣艾莎与片。一起缝制过精

要国家与地区的地理杂图案，而换地图她教导年龄偏小的两个知识。绣样，顺带讲解欧洲主上了简易的复学生时，没有示范

果？至于莉迪亚与凯瑟琳的学习效

的碎片，一时手足无措桌。莉迪亚望着一

兰」的大致地貌，而是什么来着？她根本不记得「英格对应的拉丁文

格兰的象征物能快一表英算了，找代些。

道，英格兰的象征这个她物是狮子。知

瞧了一圈拼子，怎么可能没狮图却没发现狮子啊！

对布兰度先艾莎眨了眨眼。

在这种时艾莎微微摇头，不想候提示莉迪亚。

亚对这么简也没记在心里。识，她单的问题也答不莉迪是一句知了，说明自己教导的

眼，更不提动针线简易地定看也没看一图刺绣样稿，她肯去缝制。自己给出的

被最小的学生彻底无视了。自己所说的话，

不枯燥蛋。经尽力做到莎不认为教学方式，错就错在艾自己没有一张迷人的脸有大问题，她已

她保持原本让另一位家教配的风格，而就这样吧，合补足。

经出现。人选已

任务。学教于连承担另一方面的

艾莎迅速调整，找好新的定位。

教学，于连负责考核学柔，一明一暗，一刚一两个家教打配合。她负责主体生。

过她们喜欢老上课必须认真起来，否的考核。师两个女孩则就通不

。神态向身旁的于连明白了她的转头看布兰度从艾莎的想法，

连：懂。于

牌，形成。便于他之后的教导布兰度让他给莉迪亚喂融洽师生关系，

否敦，不如传言里的华丽精美。”知地标建筑：“我没去过伦威斯敏斯特宫是于连说

？这个提示够明显了吧

伦敦地标式建筑。这幅拼图的「象征物“狮英格兰」上没有刊印子”，而是印了

“我找到了。”

到威斯敏斯终于发现了「英格兰特宫，莉迪亚听」的位置。

把它无视压根没认出来上面之前看了。到这块拼图好几次，的拉丁文含义，直接

这会再仔细将它与参考比，确认自己没有图对找错。

没有察觉到于连是在故是他随口一提，还意提醒，以莉迪他特意把拼图递给亚。话为刚刚的

”。瞧，这块拼图就上有，您敏座建筑的简单手绘图。“索雷尔先生斯特宫说没见过威斯这

，说：“angli下a，这是。”于连面不改色地接英格兰的拉丁文名

“原来是anglia。”

然后朝着算弄懂了这个词的发音与拼写，露出一个感谢的笑容莉迪亚总。

无意间的那谢谢对方不是感谢于连念图。出了拉丁文名，让自己顺利找到了拼而是句威斯敏斯特宫，

……于连：

于连：！

莉迪亚来没有学习过基础逻辑小姐，您是不是从点呢？学？怎么会抓对不重

然一个人认识英格早就能通过单词认出既兰的拉丁文名，有没有一种可能性，他拼图。哪块是要找的

敦，看到上画着的伦那句暗示的话？筑物，所地标建以才能说出因为认出拼图

而真就是单纯地随口说起威斯敏斯你怎么能觉得会不知道拼图是哪块，特宫呢？于连：我

”莉迪亚浑然不觉哪里出了错小到大，凯蒂，“依照年龄从就找「法国」吧。该你了。你

然后又重复了一遍。，相似的场景在凯瑟琳身上

国」高卢雄鸡，而是画了国花“香根鸢再次出言暗示，「法尾”。于连拼图上没有画显眼的

然后，他第二瑟琳好心地让他认识一下鸢尾花。长的样子次被塞了一块拼图，凯

一口气，将它放到了木框内。紧紧捏着拼图，深吸于连手指

似乎毫无察觉先生对随后，侧目注视布自己的注视向感知敏锐的小班纳特。度，就发现一兰

装什么傻，快点回应。

人，对不对？了如此有挑战性你居然找的两个学生，是在坑

不怕学生缺少常识性的知识，那教起来不难。

问题是，学生思考时能用没头脑去要怎么教？形容，那

一秒，两秒，三秒……

地图，像是看就于连神贯注价值连城的达·在看趣味见布兰度仿佛全地盯着一堆拼图，不像芬奇油画。

无用，不让击发现眼神攻，他故意提问：布兰度保持沉默于连

片，么不妥之处吗？”地瞧着这堆碎纳特先生，您目不转睛是发现了什“小班

布兰度不会承认有装傻的嫌疑。

“您问得好，我确实发煞有其事地回答，现了拼图的一些不妥，它很可能跟不上时局变化。

改了求从曼帝国与沙俄正在打仗，同时希腊也在谋域边界线就要改一会成功了，那么奥斯。”腊就疆立出来。或许不久希奥斯曼帝国中独

于连：呵！居然被这人给回答上来了。

么好，怎么不分给两位妹妹一点呢？脑子这

教师，他的要求不掉头发。高，只求不必让作为家庭他因为教学而

应该不至于眼神略带同情，吧？让人教书教到青年脱发顶一眼，布兰度扫了于连头

喜欢哪些菜肴？在美仿佛良心未泯地问：“食这方面，先生，之前忘了问您菜远不及多”提些建议，不要委屈自己的胃。英国您的家乡。请您务必索雷尔

布兰度：吃得好点，食补维持美貌。

是大实话庸俗却，现阶段于连——美貌。不可或缺的利器必须把握住

觉背脊一寒。于连莫名感

不至于到这种？地步吧

，该不是」。让你上路前的一种补偿了这句话翻译一下「吃得好点，也算是