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一家人进入起居室。

表示刚回到朗博恩，，今夜的“娱乐活班纳特先生些休息动”就短一些。想要早

这话听起来很平常，可引出了言外之意。

时长有限示才艺，么在表演方面就不必每个人都展休闲既然人上场。让最“应该”上场的，那

说着，他给简与伊丽了眼色。莎白使

人。何定义“应该”上场的两姐妹愣了一下，又迪亚的方向，明白了如见父亲瞥向凯瑟琳与莉

乐，只有饭后考试。娱原来今夜没有饭后

必为了调动气氛主动提出去弹琴的题目。朗诵，那是本场被突击摸底考的考生要回答现在两人要配合，不

在的心情，别问现问就是一言难尽。

简与伊丽莎白在经的出乎预料。过了一顿刺激的晚餐后，没想到还能见到新

意是密集了一些？外是不

。度，不必怀坐在角落里装鹌些“意外”鹑亲，又把目光投向布兰的幕后“黑手”是谁伊丽莎白先看了看的母疑这

一切在两位考生能考察出她们不知情中进行，更的真实本领。布兰度没有明说进行摸底考，而让

的机会。特先生不知道她能否听懂班纳尽管今夜实为考试，不能给她多少说话看向玛丽。围绕的潜台词先两个妹妹身上在，今夜的话题主要，却

先生的话布兰度猜测玛语没有任何微。表情反应丽没听懂，因为她对班纳特

略玛丽本就渴望被关注的那更不能忽情。心

多芬的《月光》？”您演奏一曲贝俗。我期待很久了，我能有荣幸“听说三姐琴技不听

场曲，这就是一种请玛丽弹奏开重视。

想着要请了。玛丽积攒了不少书最先被邀哪里问起，没想到从本问题，正

幸。”荣这种情况“当然，这是我的常见，她欣然答不应，

琴键中流淌而出。一曲《月光鸣奏曲》从

高度赞美。以沛，但这一曲称不上琴技完美，也谈不上感情充布兰度还是给

真好。今交相令两种月色境界。”边《月光》泠泠，是您辉映。我恐夜，窗外月光融融，琴姐，您“三弹得怕永远无法达到您的

明亮，令人维，而像极了百分百的赞美。无挚，眼神布兰度的语气诚从怀疑这是恭

，谎。人有所短，自丽的是不会达到玛己不擅长钢琴，也没打她确实没说水平。算全知全能

思地微微摇头。玛丽很少如此赞美，不好意被

界。”了，我还要勤加练习才行，现在远谈不上有什么境“过誉

布兰度：“瞧！我又发于律己，这也现了您的另的事。”是很多人做不到一美德。严

：呀！怎么又夸了。玛丽被

她得晕乎，索性保持安静不讲陌生感受让她有些才行，不能晕在赞话了。冷静一下美声中。

玛丽，终是对凯瑟抛出琳与布兰度安抚了了正题。莉迪亚

喜好，你们也不主动礼物。”来，我家多年，不知妹妹带上几本书作为们只能这次从斯卡伯勒镇回来信提一句。“我离的

被点名的两人听到书那是一秒也不想在，下意识地脑袋发痒，的熟悉感觉课桌前多呆。

，”“今夜先不看书。布兰度却话锋一转

复精一听不必恢神奕奕。看书，立刻凯瑟琳与莉迪亚

布礼品商店买的小给房间添兰些乐趣。”玩意，它能度：“不如先看看我在

什么好东西?

期待着。妹妹好奇地两个

，能听到里面发出轻微的碎物布兰度声。碰撞取来准备好的一只纸盒

在墙头会是一件新款的稚「欧洲趣味地图」拼图。等拼“是最。”饰品，但愿你们不会觉得它太幼不错的装好了，挂

”来班纳错，那就一起拼吧。特先生顺势说：“听起不

上写了盒子，拼图共70块张参考图。，附赠一

有复杂的“趣味地图”没行政规划。

象征物。与国每一块印了不同家或地区的名称

地标建筑物物，还有的手绘象征物有的是植图。物，有的是动

图上的地名是英种语言，才能对照不文，拼图使用。文标示。需要懂得两过，参考上却以拉丁

此种拼图难度较在一商家的建议时长是个小时完成，这说明低。

定到画板上。班纳特先生取来画画的支架，将参考图固

布兰度：，就由你先来吧。。”先把「英格兰」挑出来“莉迪亚，这里你最小

人从常识来说，这个提议真的不为难。

的授课内假如她松找到拼图。伊丽莎白的来信容。亚布兰度通过，知道家教艾莎给莉迪记住一点点，就能轻

艾莎露出一丝苦笑，没信心莉迪图块。（anglia）」拉丁文的亚能顺利找出「英格兰

么了夜要做什。现在，她明白今

括拉图，考核凯瑟琳与莉迪丁文、地亚技能，包理与针线技能。所掌握的知识与通过拼

能不能将拉英语对照阅读？丁文与

？能不能认出基本的国家常识

学习刺绣技能。有没以及，顺带一问有

地理知识结合艾莎教导两方式，将女8世纪就有的寓教于乐起来。个小女孩，遵从1红与

庭日常用品的图案使近几十年，不为装饰元用“地图”少家素。

是各种地女孩们经以到的手帕，图，那是一种绣图案可上面的刺时尚潮流。①常接触

艾莎与伊丽莎白一起缝制过精美的地图绣片。

洲主要两个学生时，没有示而换国家与地区的地理知识上了简易的地图绣样，顺带讲解欧范复杂图案，导年龄偏小的。她教

琳的学习效果？至于莉迪亚与凯瑟

莉迪亚望着一桌的碎片，一时手足无措。

她根本不记得「英格兰」的大致地貌，而对应的拉丁文是什么来着？

算了，找代表英格兰的象征物能快一些。

这个她知道，英格兰是狮子。的象征物

拼图却！瞧了一圈没发现狮子，怎么可能没狮子啊

了眨眼。布兰度先对艾莎眨

迪亚。艾莎微微摇头，不想在这种时候提示莉

心里。莉迪亚对这么简单的问一句也没记在己教导的知题也答不了，说明自识，她是

肯定看也没看一眼，更不提动针线去缝她制。自己给出的简易地图刺绣样稿，

学生说彻底无视了。自己所的话，被最小的

艾莎不认为教学式有大问，错就错在方做到不枯燥自己没有一张迷人的脸尽力题，她已经蛋。

位家教配合，而让另一补足。就这样吧，她保持原本的风格

人选已经出现。

一方面于。连承担另的教学任务

艾莎迅速调整，找好新的定位。

教学，于连负。她负责主体配合刚一柔，两个家教打一明一暗，一责考核学生。

必须认真就通不过她们喜欢老课两个女孩上起来，否则师的考核。

明白了她的想法，转头看向身旁的于连。布兰度从艾莎的神态

于连：懂。

他之后的教导。亚喂牌，形成融洽师生关系，便于给莉迪布兰度让他

筑威斯敏斯特宫是否于连说：“我没去过伦敦，不知地标建如传言里的华丽精美。”

吧？这个提示够明显了

子式建筑。没有刊印，而是印了伦敦地标格兰」上这幅拼图的「英象征物“狮”

“我找到了。”

莉迪亚听到威斯敏斯置。」的位现了「英格兰特宫，终于发

认，压根没次了。，直接把它无视之前看到这块拼图好几来上面的拉丁文含义出

没有找错。会再仔细将它与参考图对比，这确认自己

口一提，还特意把拼图递给他。莉迪亚没有察觉到于连是在故意提醒，以为刚刚的话是他随

见过威斯建筑的简单手绘图。”“索雷尔先生瞧，这块您说没拼图就上有这座，敏斯特宫。

”说：“a英格兰的拉丁文名。接下，nglia于连面不改色地，这是

。”ia“原来是angl

了这个词的发音与拼谢的笑容。写，然后亚总算弄懂朝着露出一个感莉迪

文名宫，让自己顺利找到了了拉丁，而是谢谢对的那句威斯敏斯特不是感谢于连念出方无意拼图。间

于连：……

！于连：

，您是不是莉迪亚会小姐抓对不重点呢？逻辑学？怎么从来没有学习过基础

拉丁文名英格兰的他早就能通过单词认既然一个人认识。，有没有一种可能性，出哪块是要找的拼图

因为认出拼图，看到物，所以才能说出那句着的伦敦地标建筑话？上画暗示的

？真就是单纯地随口，而于连：你怎不知会块说起威斯敏斯特宫呢道拼图是哪么能觉得我

找「法国」吧。”里出了错，“依照年龄从小到大，凯莉迪亚浑然不觉哪蒂该你了。你就

的场景在凯瑟琳身上又重复了一遍。然后，相似

尾”。」拼图上没有画于连再次出言暗示，「法国画了国花“香根鸢显眼的高卢雄鸡，而是

塞了一块拼图，凯瑟琳认识一下鸢尾花地让他好心长的样子。然后，他第二次被

了木框内。捏着拼图，深吸一于连手指紧口气，将它放到紧

发现一向特先生对自己的注视似布知敏锐的小班纳感乎毫无察觉。度，就随后，侧目注视兰

装回应。什么傻，快点

，对不对？是在坑人战性的两个学生，你居然找了如此有挑

识性的知识，那教不怕学生缺少常。起来不难

教？问题是，学脑去形容，那要怎么生思考时能用没头

一秒，两秒，三秒……

图，不像在看趣味于连就见布地达·芬地图，。像是看价值连城的兰度仿佛全神贯注盯着一堆拼奇油画

无用，不故意提问：于连发现眼神攻击默，他让布兰度保持沉

，是发现了什么您目不转睛地瞧不妥之处着这堆碎片“小班纳特，先生吗？”

兰度不会承认有装傻的布嫌疑。

。问得好，煞有其事地回答，“您我确实发时局变化妥，它很可能跟不上现了拼图的一些不

”奥斯曼帝国仗，同许不久希腊与沙俄正在打或来。在谋求从奥斯曼帝国中独立出了，那么疆时希域边界线就就会成功要改一改了。腊也

于连：呵！居然被这人给回答上来了。

两位妹分给脑子这么好，怎么不妹一点呢？

家庭教师，他作为的要求不高，只求不掉头发。必让他因为教学而

教书教到青年脱情度扫了于布，应该不至于让人兰连头顶一眼略带同，眼神发吧？

建议，不要委屈自己的方面，英国菜远不及您务必多提胃。”些先生，之前忘了问您喜仿佛良心未泯欢哪些菜肴？在美食这地问：“索雷尔的家乡。请您

维持美貌。兰度：吃得好点，食补布

庸俗却缺的利器——是大实话把握美貌。现阶段于连必须，不可或住

于连莫名感觉背寒。脊一

种不至于到这地步吧？

不是「吃得好点，也算前话翻译一下，该的一种补偿是让你上路这句了」。