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第十四章

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孩子們可能是由於剛才嫣妙風提及的事情,的基本概念。」嫣妙沉寂的班房中響起,一天,我們來說說魔法「今天第地聽課風的聲音在一片巧,靜靜都變得十分乖

魔法師量。而那些能使用魔法話,必須要做好幾個基的存在首先,一個魔法的的人,就是被的,魔法並不是所。我們魔法師要所周知是哪幾個嗎?」完整施放本步驟。你們有誰知道稱為有人也能使用的力

回答。風點了點頭,示來,時候,方浩又再舉起手意方浩掃視了一下班房。這嫣妙風積極地回應課堂。嫣妙

功發他站了起來,充滿自信出來。」制本正處於形式轉換型態。最後地說:「要成魔力按照已訂立契約的法,一共抽離。第,與四將流淌體內的血液提煉有三個步驟。第一步轉變完型把它從血液中元素精靈溝通,將,控周的一步不斷流動中的魔力並動一個魔二步是通過詠唱咒文就是決定將態的魔力以什麼型式釋是凝聚自身的魔力。

答表示稱了點頭,對方浩的很好妙風點。」嫣

換言之從原則先第一點,魔力是什在這個狀況們魔法們的體內平上來說,師的人們在血液中,甚過這個對可是現凝聚魔力凝」他們連」。接下來讓我來補均地流動,遍佈我第一步的名為「魔力」的成分。三個步驟,我才擁有的能量體。它們全身。經過長年的研就先也做不到,因魔力的材料也沒有。剛才方浩同學很壓後再說。」麼東西。魔力是我、「煉」跟「發平常就不存在這種我們命好的回答了傳統刻在我究結果顯示,非魔法魔法的基本形態。這卻出現了一些變異..們魔法師們稱之為「隨着血液,無時你們來說還太早,所以為根本連凝聚為....不充一下剛才的解說,首

也是為什麼魔法們來說還使用藏在「接着是第二點,元素元素的力量,這的同時摻進了法師的開山的魔力,會給身體果光跟精靈溝通的最基本身。魔法始終是很幫我們魔法師凝集的魔精靈們商量,當之間的暗號放魔法精靈是什麼。簡單的力量本你詠唱什負荷,元素精靈能夠精靈,就必須與之訂立體內有屬性的原因。帶來極大的負擔,而且是太早耗能量的步驟——魔最消祖就想到了你把魔力轉變時,如必定了,所以就過這部分對你大自然訂立契約,具型態。同時因為態轉換。所以魔力的型等你們掌握了魔杖是我們的力量來大大減。另外值得一提的在形態轉換契約點來說,他們就是麼咒文時它們要幫態。就像是我們與精靈本知識再說。」助精靈強大的力量,在施要驅使元。所謂的力團強行轉換為其他的為怎樣的形體化來說就是跟媒介道具之一。不少。尤其是次數甚是,

。所第三點,「發」這個師的基的「發」來作決將魔力術,的火球術這樣的分步驟就是本功。以上,你令火球向前何種形式「活動同的活動形式也會消耗定的以即便是火球術,也會有能技巧,亦是一流魔然,不嗎?」決定把轉換好的魔力用發這個變為火別。但當移動的火球移動,還是說停留在原球之後,你想要力量。靈活地使我們不同程度的魔們有什麼問題地,這是由最火球術為例,當精靈」。以與不能移動

:「老師,那麼為什麼時,一孩子舉起手來問每個人使出魔法的威力會有分別?」

能。」頭回答:「所施放的火球術的威給你們說說兩個最基不盡相同。幾個。好問題。不據這一點,奠立了「點了點問題就是你凝聚」這個標準。力的投入量是先最基本斷作為魔法師的才的原因一共有好的魔力量。一個魔血液中提煉出魔力,有凝聚魔力的能力因人而,兩個人投入魔我先。而魔法師們就根是由魔力本的要素。首嫣妙風的人則可能很容易就做魔法適應久才用以判異,有的人可能要很的轉換而成的產物,一個魔法同的人使用魔法有成正比的。即使是同法的質量與魔不同威力不一,兩個人能從當然地,魔力也會所以理所

誤多多地白費了一將魔力團變換為實質的魔法人。即使我們提供所建好的假設我愛比起,最壞的情況可是會源足夠,但他們卻在工的力量接受「第二點就是元素精提醒你們,,要的。所以變換得夠不一。即更為重要,因為如果連魔法也使不出的剛才我手笨腳、失時損失了一部靈們的喜力的因素之多,但在轉換其型態夠好自是影響們想建一幢房屋給工人的資使我們凝聚的魔力夠到成品威分,魔法的威力亦會直外我亦要個工作委托受到精作的時候偷借給魔法師的到影響。對呢,打個比方。,我們把這給一班工你被精靈們討厭了是靠元素精,亦會跟我們提供的材不成比例。力量差別。工減料,又或者是笨投入的魔力量房屋些資源,最後他們靈的亦提及。」

「老師,那麼要怎樣令精靈喜歡我們?」

多知識的原因之一..求助於識,它們就愈樂精靈們最喜歡知識了它們的魔法師們愈....」有知渴求更多更意提供力量給魔法師。這也是我們皆不停在

來臨,愈發焦快點定下會是能讓自己流這兒,由風便開連忘返的寶貴之地嗎?啊……之海的地己嗎?一會能遇見同樣熱愛書本的知方嗎?學院的圖書館去。起,自急。己來到這兒正是「搜刮」書籍,始期待下課的時間識.....亦是相當華美才是。會想到.對呀!由風聽課後到這個的其中一個最大目圖書館是能讓自己舒適地暢遊文字在教授既然這個學院的建築的內容他已能倒背如這麼宏偉,想必到這兒猛然醒於是悄然決畢竟現

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